2020年6月17日 星期三

【10802】課程回顧

108課綱,對於一年級下學級的課文內容刪減蠻多的,不討論性聯遺傳,演化論移到高中,所以整體來說,負擔少了些,可以做得活動變多了!

不過因為新冠病毒疫情的關係,延後開學也延後放假,但還好的是沒有在家線上教學,所以課程上都可以運作順利。

【課程規劃】上課順序

1-3 有性生殖

學生剛從一個超長的寒假收心回來,比起直接帶入生硬的染色體觀念,先從有點印象的有性生殖開始,學生也比較容易進入狀況。

*實驗部分: 觀察百合花的胚珠 

1-2 無性生殖

1-1 細胞分裂

這次的細胞分裂圖,不再強調染色體在分裂過程中的排列方式,一開始覺得有點輕鬆,但後來發現其實也不太好上,但我後來發現還是要帶學生稍微畫過一次圖,了解其過程,好像會比較有印象。

這部分一直以來都上的不好,還需要再思考如何改進。

2-1 解開遺傳的奧秘

進入到孟德爾階段,剛好這次LIS情境教材有拍兩支影片,想說可以透過這兩支影片讓學生有更深的印象,所以設計了一份預習單,讓學生可以透過影片而了解遺傳法則的概念,不過影片內容對一些理解力較低的同學,好像實質效果不佳,而有些內容比較艱深,學生可能不懂影片的梗是什麼,學習單應該可以在改良,或是放在講解完之後,再請學生觀看,寫課後的復習單,或許會好一點。


2-2 人類的遺傳

這部分容易上很多,因為不用再解釋性聯遺傳。
不過學生對於體染色體、性染色體、體細胞和生殖細胞還是容易搞混,要再多加強。

2-3 突變

2-4 生物技術的應用

關於基因轉殖,我也有設計一份學習單,原先用意也是希望學生可以透過觀看影片,了解基因轉殖的內容,但有些同學配合度不佳,或是載具不方便,因此回收回來作業,不好的比較多,或許以後這部分可以用分組的,由高成就的孩子引導低成就的孩子,一起完成學習單,學習效果應該會比較好。


 
-------------------------第一次段考----------------------------

3-1 持續改變的生命

這次課文內容,整個拿掉演化後,上起來輕鬆很多,而且不講演化,好像也不太會有影響。
 
 
3-2 生物的命名與分類

這個單元,我這次是先上分類,是了解各個階層的觀念後,再介紹學名,讓學生比較能理解屬名和種小名,感覺上還可以。

階層觀念用類似地址的概念 (亞洲 > 台灣 > 桃園市 > 平鎮區 > 六和高中 > 國中部 > 一年級 > X班),學生理解很快。 
 

3-3 原核生物與原生生物

3-4 真菌界

3-5 植物界

原本是想要讓每個班的學生可以到校園跑關認識植物,但因為這次段考的週數太短,上課很趕的關係,只有一個班讓他們出去尋找植物,不過我覺得我後續的部分沒有整理好,有點可惜,應該可以先上完課之後,再設計活動給他們出去玩,這樣子認識應該會比較有印象,可以再調整。

*學習單-校園植物尋寶
 
 
3-6 動物界 
 
這次動物界少非常多,無脊椎只要介紹軟體和節肢,而脊椎動物大部分前面都有提到過,所以我用一個表格很快地就結束這部份了。

*學習單-脊椎動物整理

 -------------------------第二次段考----------------------------
 
4-1 生物生存的環境

這部分我從生態系的組成關係講起,讓學生有「個體 > 族群 > 群集 > 生態系 > 生物圈」這樣的概念後,接下來引導如何計算族群的大小,這次比較特別,我使用黑白旗子來讓學生實際計算,讓學生應該有比較清楚的概念。

了解族群的計算後,接下來引導每一年族群數量增減有變化 ,引導到族群的變化,最後平衡至「負荷量」。

最後觀察正個過程中,物種會隨時間改變,此稱為「消長」。 
 
4-2 能量的流動與物質的循環

先介紹生物之間的角色關係 (其實學生已經有概念,再次複習),但這次加上環境因素,把三者關係連結成圖形,並引導物質有循環。

接著進行「碳循環」的介紹。

介紹食物間攝食的關係,引導至「食物鏈」 → 「食物網」→「能量的流動」 
 
4-3 生物的交互關係

以課文為主,最後整理一個小表格。
 
4-4 多采多姿的生態系 
 
這個單元,今年花比較多的心思,從一開始規劃課程,學習單設計,到實際帶領,過程中我也很害怕沒有引導好,好險這次段考的時間很充裕,讓我可以一步一步帶著學生完成,所幸最後結果是好的,不過還是有很多地方需要去修正的,例如報告方式,一開始我是用上台報告的方式進行,但發現,因為學生海報字體及報告音量的關係,常常有同學聽不清楚,就來不及抄筆記,現場狀況有太多混亂,再加上學生有些準備不佳,所以我還要花時間補充,以至於報告時間其實拖比較多節課。

後來改以「公民咖啡館」的方式來進行後,整個順暢很多,不過一開始一定要先訓練學生會走位,如果不先訓練好,就會看到有人不知道要去哪裡,整個教室亂哄哄 ,而且一開始走位,學生就會非常亂,我就讓他們走到對為止,不過先訓練好,真的開始報告後會非常容易進行。

再來是「報告時間」,我原本預計是10分鐘,這時間內包含學生報告、提問、老師補充和學生寫學習單,後來發現有些組別講太少,幾乎都是我再講,然後學生因為看不到海報的字,有各種聲音,整個效果不佳,所以最後縮短時間成「6分鐘」,並讓學生自己講,輪流報告方式,好像效果好很多,比較看的到海報,也能清楚聽到同學的介紹,甚至有疑問的部分,可以得到比較好的解答。

最後全部報告完後,我請學生想想看這次的活動中,他學到了哪些,並且欣賞同學間的優點,及最後覺得這堂課的心得,看到學生的回饋大部分都是不錯的,對於這樣的活動是覺得有趣且印象深刻的,而且也更能發現同學間的優點,看到這我也就安慰了不少。

另外,有好多學生的作品真的很令人驚艷,完全想不到這是小國一的成品,真的是太優秀了! 

*整體而言
製作海報→3~4節課
成果發表→2~3節課

*生態系大賞-影片成果 
 

5-1 生物多樣性的重要與危機

5-2 維護生物多樣性

跨科主題