比如說Sci-flipper 和夢N,
還記得實習期間有幸的參加第17屆的Sci-flipper,
當時後參加完真的是覺得收穫滿滿，教育現場有好多熱血的教師，
想為台灣的學生，台灣的教育有所改變，
學習不應該只是為了考試，更應該是獲得一些可以帶的走的能力。
很幸運的，我在實習結束後立即就考上了教師，開始了我的教育之路，
在我的這個世代，承襲著前人的教學思維，但是面對的是現在的環境，
所以腦中有的一些想法慢慢跟死梆梆的舊教學分離，
想要給學生更多的不一樣，
不要只是照本宣科，
看到網路上很多厲害的前輩在分享某個教學時，就會很想套入自己的教學之中，
但不知道是不是不了解前輩們如此設計的用意，還是他其實有他一套的方法，
並不是那麼容易的被模仿，
所以在我的應用之下，看起來只能說是四不像，非常失敗。
而我的第一年教學生涯，就這樣被現實中趕課及考試的進度中度過了。
第二年一開始，我下定決心要跟第一年有所差別，
要慢慢的摸索出屬於自己的一套教學，希望對學生是有所幫助的。
幸運的是看到今年夢N 桃園場就辦在自己學校，想當然爾一定要參加，
沒想到這個搶研習資格可比演唱會之誇張，
報名當天系統完全死當，好在重新開放，讓我可以加入這個大家庭。
第一天
開幕式終於親見王政忠老師本人，滿腔教育熱血真的可以從他身上感覺到，
他說的話也很振奮人心，
讓我回想到當初為什麼想要當老師的初衷
"我希望可以改變學生一點點也好，相信每個學生都有他的潛力。"
差點就要遺忘了。
讓我開始對研習感到期待。
研習活動正式開始
早上第一場是破冰活動，將老師們分組，並且組員扮演不同的腳色，
有臥底, 傳令師，組裝師，每個都可以呼應到教學上的任務，
臥底就好比是教師，將所學到的知識用各種方法傳給傳令師，而傳令師就相當於小組長或是學生，小組長再將獲得的資訊傳給組裝師-其他學生。
這個過程就像是平常上課時，我們想盡一切辦法，想要將我們所學的知識教給學生，用我們認為很簡單的語句在解釋，但其實學生們不一定是在跟你同一個頻道，要一而再再而三的確認，才可以確定彼此是否真的能夠傳令正確。
透過這樣的活動，讓我反思自己是否有真的知道學生是否了解，以後或許可以試著讓他們用自己的話語講一次給大家聽，以確認資訊正確，或是理解他們的理解。
另外隨著108課綱即將上路，出現很多跟探究有關的課程，
一開始我覺得探究很難，
不過在這兩天的研習之下，我得到的感想是，
不要急著把所有的能力都教給他們，而是在你有條理的教學之下，
一步一步的融入進去，在不知不覺中，孩子也會慢慢習得這項能力，
所以我覺得備課這項事情還是必須一直不斷的不斷的在做，
尤其每一個學年的開頭，也就是寒暑假時，就要先想到我想要讓孩子達到什麼樣的目標，
然後從教學中慢慢去達成。
比如說，我今年想要提升孩子們對於題目的敏感力，所以我會要求他們課前先預習的課本內容，並且要學著畫重點，寫題目時也一樣必須尋找關鍵字。
不過這裡我有一個可能需要再調整的部分，也就是當他們畫完之後，我有沒有去看過為什麼他要這麼畫，海事只是敷衍了事，感覺還要再加強。
而在第二天的共備課程中，收穫很多，
原來顯微鏡的教學是可以這麼代的，
可以從放大鏡導入，再到解剖顯微鏡，及最後如果想要看得更精細可以代到複式顯微鏡，
這是我從來沒思考的流程，剛好還有兩個班還沒上，很想體驗看看，
不過還是要完整思考，太快，就怕達不到這個效果。
另外老師們還會融入科學寫作，這個也是我一直想嘗試的，只是還摸不到方向，
不過今天看到怡君老師的分享，可以一開始用填空的方式帶入，慢慢完成，
或是這個實驗先完成到這個步驟，下一個實驗再慢慢往下，等到學期末的最後一個實驗，相信他們也可以慢慢完成一篇科學寫作。
圖表的紀錄與判讀也是很重要的，我能不能在課堂中融入，這也很值得我思考。
而教學策略的部分，我這次聽到兩個，
一個是閱讀策略，一個是POEC,
後面這個，是我目前有想要嘗試的部分，
運用的單元是參考阿簡老師在滲透的教學，
還沒實施，但我會試試看。
網路資源的部分，則有LIS 科學頻道和均一教育平台，
後者這個我自己有用過，但還沒實際應用在教學上，
未來應該可以試試看。
總之，兩天的研習下來，雖然很累，
但是是收穫滿滿的，很值得。
加油啊，教育的過程我們並不孤單，大家一起奮戰。
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