[教學]POEC教學策略的應用-滲透作用

前一陣子在備課時，看到有老師分享滲透的教學，

當時候他實施的策略叫做「POEC」也就是「預測（Prediction）—觀察（Observation）—解釋（Explanation）及「結論（conclusions ）」


而這個教學策略其實容易理解，但是我覺得他難在要不斷的做引導，啟發學生思考及表達，所以在請他們表達自己的觀察，預測及推論的想法時，我就只是把他們的話再講述一遍，慢慢引導到我想要讓他們理解的滲透原理。


事前準備:

1. 乾海帶芽

2. 塑膠杯

3. 鹽巴


活動流程:

1.以一排為單位，請排頭的學生到前面領取材料，並將鹽倒入其中一個塑膠杯，另外一杯裝純水。


2. 預測: 請學生預測海帶芽泡純水及鹽水會有什麼變化，並寫在學習單上。大部分的學生會認為，泡純水的海帶芽會膨脹，泡鹽水的萎縮，有少數的認為泡鹽水不會改變。


3. 觀察: 請學生將海帶芽分別丟入兩種液體當中，請學生觀察，並把觀察到的現象做記錄。大部分的學生會發現，不管丟到哪一種溶液當中，其實都會讓海帶芽膨脹，但是膨脹程度不同，不過有一組很例外，呈現的結果竟然是相反的，但我也沒有反駁他們的結果。


4. 解釋: 讓學生解釋海帶芽的現象，並聆聽其他人的想法。在這階段，我就只是做一個重複講他們話的人，不帶任何意見，請學生自己判斷，而大多數的學生的說法是，認為水跑到海帶芽，導致它膨脹。


5. 結論: 請學生為這樣的現象，根據所學到的知識做結論。我覺得我這裡好像沒有做得很好，沒有讓他們思考到，為什麼鹽水也會膨脹，但是程度不同，及跟滲透之間的關係是什麼，就直接告訴他們這是滲透的原理，這個過程需要再思考。


不過看到學生很踴躍表達，並且勇敢說出自己的想法很開心，希望可以慢慢的把他們訓練的越來越好，我也可以越進步。


而關於那個海帶芽，在我講完滲透的原理之後，有在回過頭解釋，會什麼兩種膨脹程度有差異，因為海帶芽本身就是個脫水後的狀態，所以只要接觸有水的環境都會吸水，但因為鹽水的濃度，跟其生理濃度可能比較接近，滲透作用相對較弱，因此膨脹較小。


希望明年可以再實施一次，而下次可以更加成熟。